Tag Archives: Artur Muñoz

Servei educatiu :

7 febr.

 La carpa un projecte de boutique
Artur M.

Escric aquestes línies des d’una fugida a l’exili intel·lectual al país Francès. Jo vinc d’un lloc copejat recentment per enumerables tristos esdeveniments i Biarritz m’ofereix la pau necessària per agafar distància i afrontar de nou estratègies que ens permetin transformar el nostre país en un lloc millor per viure; més endreçat, més net, més educat i més lliure. És per això que em dedico a l’educació. Què m’inspira d’aquest territori? És una qüestió de pell.

Som una fundació d’art d’un país petit i d’una ciutat complexa. La fundació és petita, no ho podem negar; la nostra infraestructura és poca i el nostre equip humà també. No ens podem comparar amb els grans museus ni amb els nostres ni amb els estrangers. Però penso també en Bourdeax on fa anys vaig trobar una petita botiga de pedals d’efecte per baix i guitarra, en una sabateria artesanal del barri del born o aquell petit text d’en Kiko amat parlant de la mítica banda de punk rock de Barcelona, Aina

Espais petits, per fer accions petites i contundents. Potser aquest és un bon model, podem ser una fundació de Boutique? On es prima la qualitat per sobre de la quantitat? El servei educatiu és ambiciós, els resultats estan allà; més de deu intervencions de gran format a diferents escoles i centres de formació de la nostra ciutat ens avalen. Clarament el nostre és un model que funciona, som indefectiblement un espai on es fa un producte innovador, amb aspiracions a l’excel·lència.

Projecte “Rastres de grafit”, Servei educatiu FAB-Escola La Carpa, 2015″

 

Un dels nostres projectes més potents és, sens dubte, el Tàndem que hem establert amb l’escola La Carpa. Enguany hem decidit amb l’equip directiu i el suport dels mestres dissenyar tota la programació de l’assignatura de visual i plàstica de l’escola. Des de fa anys la idea de contra programar l’assignatura dels divendres a la tarda ha sigut un dels objectius que m’ha motivat a seguir treballant en l’àmbit de l’educació escolar.

Volem un món millor, i l’art ha estat sempre un bon mecanisme per a discrepar i destorbar. Però hi ha una distància entre l’art i la societat. L’art s’ha explicat poc i malament. La ciutadania en general no entén res del que ha passat des de Van Gogh. Quan no comprenem què veiem, apareix el rebuig. El problema és de paradigma, no podem entendre l’art del s.XX si pensem que l’art ha de ser representació o simbolització i que ha de tenir implícit una gran dificultat tècnica. Cal canviar el paradigma, on millor que a l’escola?

Com ho fem per tal que aquest canvi encaixi en el currículum escolar? El currículum al meu entendre no és clar, ni fàcil, i té problemes de categorització. Després d’un estudi exhaustiu durant una de les activitats que vàrem dur a La carpa vam arribar a la conclusió que hi ha tres grans blocs que s’articulen a través d’aquest currículum: el coneixement del patrimoni social i cultural, la comunicació no verbal i la creativitat.

La creativitat

La creativitat és una mica com Déu tothom en parla, però ningú sap ben bé de què va. Seguint tant el pensament de Ken Robinson, com les xerrades amb Joan González (Can Sisteré) explico la creativitat com aquella estratègia que ens permet fer-nos preguntes noves i respondre de forma nova. Tant per les velles preguntes com per les noves. La creativitat està doncs a les ciències i a les arts. A les lletres i als nombres i és allò que ens permet millorar l’estat actual de les coses.

Entenc doncs que la millor manera de treballar la creativitat és a través de la resolució de problemes. L’infant aprèn a ser creatiu resolent i plantejant problemes. La nostra programació utilitza seguint aquest plantejament l’assoliment de continguts a través de pràctiques creatives.

Patrimoni social i cultural

El pilar de continguts és, com he apuntat, el coneixement del patrimoni social i cultural. Dins l’assignatura de visual i plàstica entenem que el que s’ha d’assolir és que els infants tinguin suficients eines per assumir qualsevol peça d’art sense perjudicis i amb recursos que els permetin copsar el seu sentit. És per això que la nostra programació de continguts es basa en la història de l’art des de finals del s.XIX fins a l’actualitat. Com hem dit, el mètode que usem és la resolució de problemes i per tant, l’aprenentatge de la creativitat.

Projecte “Rastres de grafit”, Servei educatiu FAB-Escola La Carpa, 2015″

És en aquest bloc on hem pensat que podem explicar el paradigma de l’art modern. Hem dividit el programa en tres grans línies de pensament artístic: figuració, abstracció i conceptual. La proposta és que durant els 6 cursos de primària al primer trimestre tota l’escola treballi el paradigma de la figuració, durant el segon es treballi l’abstracció i durant el tercer es desenvolupin idees vinculades a l’art conceptual.

El coneixement tant del patrimoni cultural proper com llunyà es desenvolupa dins d’aquests grans blocs. Centrem coneixement del patrimoni cultural llunyà en els grans artistes de l’art universal en totes les seves disciplines. Pel que fa a l’entorn proper, la Fundació Arranz-Bravo centra l’atenció. Tant en la vida i obra d’Eduard Arranz-Bravo com a impulsora del talent jove de l’Hospitalet i del país.

El dibuix i la comunicació no verbal

Per acabar la tríada que ens marca el currículum, cal recordar que els nostres infants han d’assolir habilitats que els permetin comprendre i realitzar la comunicació no verbal. És evident que conèixer la història de l’art a través de pràctiques creatives és una eina essencial i eficaç per assolir coneixements de comunicació no verbal, o més ben dit no textual. La nostra aposta per tractar aquest apartat és centrar-nos en un antic i oblidat amic (o enemic) de la visual i plàstica: el dibuix.

Recordo una xerrada que vaig tenir amb una amiga meva, una joiera brillant: la Marta Boan. Si parles amb la Marta sobre dibuix, ho té molt clar; ella no dibuixa, pensa a través del dibuix. És semblant a l’ideari de Focault, que entenia l’escriptura com una pràctica activadora de pensament i no com a una plasmació del pensament. La dualitat platònica ens persegueix inexorablement, quan el que sembla més plausible és pensar que tot és pell –com bé explica en Toni Marí.

Projecte “Rastres de grafit”, Servei educatiu FAB-Escola La Carpa, 2015″

Així, hem pensat d’enfocar una part important de la nostra proposta educativa entenent el dibuix com a una palanca activadora del pensament. El dibuix com a eina per a pensar. Per al desenvolupament d’aquesta tasca comptem amb la total implicació del Dr. Enric Font, professor de didàctica a la facultat d’educació de la UB i de tècniques d’il·lustració a EINA, Centre Universitari de Disseny i Art (UAB).

En definitiva, el servei educatiu de la Fundació Arranz-Bravo es consolida i es focalitza la seva activitat en les relacions de llarga duració i intensitat amb els centres educatius de L’Hospitalet. El nostre objectiu és encara més ambiciós: proposar un nou model de visual i plàstica per l’escola la Carpa i exportar, perquè no, aquest model a les diferents facultats de Barcelona i així a les màximes escoles del territori. Català i estranger.

Anuncis

“El llenguatge ens ensenya a entendre el món” per Bernat Puigdollers

24 oct.

L’escola La Carpa de L’Hospitalet participa en una proposta educativa de l’artista Artur Muñoz.

“El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas, había que señalarlas con el dedo.” Gabriel García Márquez

Paraules. Rastres de grafit per totes les aules a totes les taules. Artur Muñoz Hospitalet

Les Lletres entren a l’escola. Rastres de grafit per totes les aules a totes les taules. Artur Muñoz Hospitalet

 

El llenguatge ens ensenya a entendre el món. Les paraules concreten i centren la naturalesa etèria i indefinida de les coses. Arribem al món ben buits per omplir-nos de tot. No en sabem absolutament res i ho acceptem sense angoixa. Tot ens sembla nou. Ens deixem endur pel lent fluir del viure. Ens servim del gest i el so per dir el saber de l’experiència, el coneixement del tacte, de la mirada, l’olor i el gust. Ens afanyem a conèixer, a reconèixer, a endinsar-nos en l’enigma infinit, ocult en cada cosa, en cada gest, en cada moment. Amarar-nos de tot i omplir-nos de tot amb l’experiència de cada dia. Omplir-nos avessar per procurar explicar allò que creiem comprendre. Ens expressem sense saber com fer-ho amb una espontània necessitat: dir per ser. A poc a poc, aprenem a articular amb un llenguatge après intuïtivament les primeres paraules. Se’ns obre davant els ulls un nou món d’infinites possibilitats. Però caiem en el parany. Ningú ens ho havia dit en néixer: el llenguatge ens eixampla però alhora ens oprimeix. El nostre món pren forma però perd profunditat.

Arribats aquí se’ns fan present —és gairebé impossible no fer-ho— la ja cèlebre frase de Ludwig Wittgenstein: “els límits del meu llenguatge són els límits del meu món”. El llenguatge concreta, fixa i completa el coneixement de la realitat. Com més ampli és el nostre lèxic més àmplia és la nostra concepció del món.

Des de ben petits ens ensenyen com hem d’obrar. De quina manera hem de percebre la realitat. Primer a casa, acompanyats dels nostres pares, després a l’escola. Ens ordenen i defineixen tot allò que havíem ordenat i definit. El paper de l’escola és, doncs, fonamental. Condiciona l’esdevenir de la nostra existència. Ens dóna les eines que ens permeten ser partícips del joc de la vida. Jugant aprenem a viure.

És evident i lloable la tasca que els professors duen a terme cada dia a les escoles. Tanmateix caldria aturar-se a pensar en el programa educatiu impartit a les aules. Què hi vénen a fer els nens a les aules? Realment els són útils per a la vida real els coneixements que hi adquireixen? Els mètodes pedagògics són els indicats per fer aflorar tot el seu potencial? La jerarquia entre les diferents branques del coneixement és adequada? El llistat de preguntes és llarg i el debat infinit. No cal respondre, encara. Tan sols cal reflexionar-hi, qüestionar, qüestionar-se.

He tingut l’oportunitat de conversar llargament amb Artur Muñoz, ideòleg i artífex de les accions desenvolupades a l’escola La Carpa de l’Hospitalet. La seva sensibilitat pels temes artístics —és a dir per allò més subtil i essencial de la vida— conjuminada amb el seu interès per l’educació i la pedagogia l’han dut a reflexionar a bastament sobre el paper de les arts en el procés educatiu i formatiu. No hem d’oblidar que Muñoz també és artista i que un artista no deixa mai d’aprendre, de créixer, de preguntar-se i interpel·lar l’inconegut.

Apropa't a l'art. Fundació arranz-Bravo. Artur Muñoz

Per altra banda, fa anys que dirigeix el servei educatiu de la Fundació Arranz Bravo. L’acompanya en aquesta aventura l’historiador i crític d’art Albert Mercadé, director de la Fundació. Conscients de les mancances que pateix l’ensenyament artístic i l’educació de la sensibilitat estètica a les escoles van engegar el projecte Apropa’t a l’art. Es tracta d’un programa educatiu singular. Vol incidir directament en els punts més sensibles i vitals del sistema educatiu actual i conscienciar el professorat. D’aquesta manera procuren que l’impacte del projecte no es limiti tan sols a una sola generació d’alumnes.

Aquesta és una de les virtuts del projecte que veu l’art com un camí a través del qual endinsar-se a la descoberta del món, una via de civilització i educació molt més útil del que sovint es presumeix. Es tracta d’un projecte molt ambiciós i que, com la majoria de coses que valen la pena, necessita temps. És una carrera de fons. No en veurem els resultats reals fins anys a venir. Tanmateix, la resposta rebuda i els símptomes observats, anuncien bons auguris. El temps ens donarà la raó.

PRELUDI A L’OBRA D’ARTUR MUÑOZ

“Lo indecible me será dado solamente a través del lenguaje.” Clarice Lispector

Fa un moment em referia a les llargues converses mantingudes amb l’artista al llarg, durant i després del procés de gestació d’aquest projecte. Parant-m’hi a pensar, m’adono que, segurament, «per què?» és la frase més repetida durant els nostres interminables—però no per això menys interessants i constructius— dinars amb conversa. I és que, Artur Muñoz, seguint la màxima d’Artaud, no deixa d’encendre’s amb preguntes. S’ho qüestiona absolutament tot.

Però sempre amb l’espurna de la curiositat brillant als ulls. Té alguna cosa d’infant extasiat que el fa estar alerta a tot el que l’envolta. Però si bé és actiu i nerviós, quan crea, s’asserena. La seva obra és una obra de silencis eloqüents, allunyada d’estridències, precisament per propiciar la reflexió. Com deia Leonardo da Vinci, si grida nonè vera scienza. Tot és a l’indret on ha de ser, calculadament mil·limetrat. Tanmateix no resulta freda ni tampoc concreta. La seva obra evoca més que no afirma. Treballa just al límit on tot es concreta i tot es dispersa.

PARAULES QUE GOTEGEN SOBRE ELS NOSTRES CAPS. Rastres de Grafit per a totes les aules a totes les taules

Avesat a treballar reflexionant sobre el paper del llenguatge en l’art contemporani, estudia com el llenguatge pot interaccionar i influir en la seva percepció. Defensa que es pot complementar i explicaruna peça sense anul·lar l’experiència estètica. És per això que ha escollit el llenguatge, la lletra, la paraula escrita, com a vehicle de totes les experiències que ha proposat per a l’escola “La Carpa”. Acció, art, coneixement, grafia i llenguatge es fusionen en una reflexió de fets sobre l’escola i el seu paper, sobre el llenguatge i l’art, sobre el nostre món i el món de les idees. Muñoz vol transmetre el seu esperit generador de preguntes als alumnes de l’escola. No en va ha col·locat les seves obres als corredors, damunt les portes, als murs que delimiten les escales. És alhora un cant i un crit. Per una banda enalteix les virtuts de l’escola i el procés d’aprenentatge però per l’altra crida i acusa, sense concessions.

L’artista aplica amb aquestes intervencions algunes de les vessants més meravelloses i fonamentals del fet artístic: el caràcter qüestionador i el civilitzador. L’art ens obliga a pensar, a reflexionar, a preguntar-nos per allò que no sabem respondre i alhora ens ajuda a ser a millors. Ens ajuda a entendre el món, a comprendre’ns també a nosaltres, a ordenar i a ordenar-nos, de la mateixa manera que les paraules ens permeten ordenar i comprendre el nostre món. Artur Muñoz ha comprès l’estranya similitud que l’art comparteix amb la pròpia vida

És conscient que l’art —al cap i a la fi una via de coneixement— ens dóna ales per a ser lliures. I és conscient també que l’escola no sempre és un bon cel per aprendre volar.

RASTRES DE GRAFIT PER TOTES LES AULES A TOTES LES TAULES

Paraules. Rastres de grafit per totes les aules a totes les taules. Artur Muñoz Hospitalet

L’aprenentatge de l’home acostuma a passar per tres etapes. En la primera aprèn les respostes correctes. En la segona, a fer preguntes. En la tercera i última, quines preguntes val realment la pena plantejar.

La vida és aprenentatge: aprenent madurem i madurant aprenem. Any rere any el nostre coneixement es complementa i es fa cada cop més complex. Des del balbotejar d’unes paraules fins l’elaboració de raonaments. Gradualment ascendim per la via del coneixement cap a la plenitud. De la mateixa manera, Artur Muñoz ens planteja amb les seves accions un camí gradual, acord amb el creixement dels alumnes de l’escola La Carpa. Un total de 581 alumnes han participat en un dels projectes més ambiciosos promoguts fins a dia d’avui pel servei educatiu de la Fundació Arranz Bravo. Muñoz ha identificat les necessitats pedagògiques de cada cicle i ha ideat les accions que ha trobat més adients per a satisfer-les.

No ha pretès realitzar una obra decorativa per embellir els espais de les escoles. Ha volgut anar més enllà. Seguint la línia de Santiago Sierra i altres artistes ha volgut implicar els alumnes en el procés creatiu i de realització de l’obra. Nou intervencions que els introdueixen al món i els alliberen el “jo”.
La paraula: element vehiculador de tota ensenyança. La paraula: element transversal de totes aquestes intervencions. Una paraula pot ser alhora una carícia i un cop de puny. De la mateixa manera,

Artur Muñoz ens amanyaga i ens trasbalsa. Ens fa reflexionar sobre la importància de l’educació de qualitat, i sobre la utilitat que podria tenir el fet artístic en el procés educatiu. No l’ensenyament entès com un moment d’esbarjo, com un joc. L’art és quelcom més que embrutar papers i tacar les bates. És molt més que embellir les aules i decorar passadissos. L’art ens ensenya a ser lliures, l’art ens qüestiona, l’art permet conèixer i conèixer-nos, l’art ens fa créixer. L’art ens permet creuar la frontera que ens limita i ens apropa al món ocult rere l’aparença del món. L’art a les escoles forma persones més lliures, més riques, més fortes, l’art els dóna eines per afrontar la vida. Només cal fer un pas, creure fermament amb la força de l’art i la cultura, per aconseguir-ho. En serem capaços?

Bernat Puidgollers
Historiador i crític d’art 1

1 In the best days of art there were no art-critics.

Apropa’t a l’art o la descoberta del món. Una experiència artística amb Artur Muñoz a l’escola La Carpa d’Hospitalet

8 febr.

Un any més el programa Apropa’t a l’art de la Fundació Arranz Bravo, que compta amb el suport de la regidoria d’Educació de l’Ajuntament de L’Hospitalet, arriba carregat de propostes i projectes. Carlos Valverde, Pep Vidal i Artur Muñoz són els noms que protagonitzaran les activitats d’enguany. Tres artistes, tres centres i un únic objectiu: sensibilitzar les noves generacions amb el fet artístic.

Avui, però, el projecte que ens ocupa és el que està desenvolupant Artur Muñoz, director i ideòleg del programa Apropa’t a l’art, a l’escola La Carpa. Habituat a participar als Apropa’t a l’art com a coordinador, actua aquesta vegada com a director i artífex en un projecte molt ambiciós que es desmarca una mica de les experiències anteriors. A diferència dels seus predecessors, Artur Muñoz no planteja una única acció sinó que proposa diversos projectes artístics adaptats a cada una de les edats dels alumnes participants, compreses entre els quatre i els dotze anys. Gairebé cinc-cents nens i nenes participaran de manera activa, lúdica, però alhora formativa en les diverses experiències ideades per l’artista.

 Visita d'escoles a la Fundació Arranz-Bravo amb Artur Muñoz

Apropa’t a l’Art a la Carpa Hospitalet de Visita d’escoles a la Fundació Arranz-Bravo amb Artur Muñoz

Avesat a treballar reflexionant sobre el paper del llenguatge en l’art contemporani, estudia com el llenguatge pot interaccionar i influir en la percepció estètica. Treballa en la fina línia que separa el text poètic de l’artístic o estètic, just a l’indret on tot es concreta i tot es dispersa. Defensa que es pot complementar i explicar una peça mitjançant el llenguatge sense anul·lar l’experiència estètica. És per això que ha escollit el llenguatge, la lletra, la paraula escrita, com a vehicle de totes les experiències que proposa i que anirem desvetllant properament.

La relació dels infants amb el món que els envolta, el paper del llenguatge durant l’etapa formativa, la importància de l’escola, el coneixement, la sensibilitat i la creativitat. Artur Muñoz ens proposa la descoberta del món a través del fascinant món de la paraula. Acció, art, coneixement, grafia i llenguatge es fusionen en una reflexió de fets sobre l’escola i el seu paper, sobre el llenguatge i l’art, sobre el nostre món i el món de les idees.

Bernat Puigdollers

Otros idiomas

Pep Vidal i Carlos Valverde, artistes convidats al curs ‘Apropa’t a l’art ‘

8 des.

D’una cosa hem d’estar segurs, l’art i les escoles de L’Hospitalet són un binomi indivisible. Des del servei educatiu de la FAB no en tenim cap dubte i per aquest motiu, d’ençà que va començar el curs, estem treballant amb energia per tal tornar a convidar artistes de qualitat a treballar projectes educatius amb escoles de la ciutat. Així, durant aquest curs 2015-2016 hem invitat als artistes Pep Vidal, Carlos Valverde i Artur Muñoz , tres artistes de que treballen a la ciutat de L’Hospitalet, a dur a terme el projecte educatiu Apropa’t a l’art amb les escoles Pep Ventura, Sant Jaume de la Fep i La Carpa

IMG_22

Pep Vidal amb una escola de la ciutat de Valls, davant de l’espai d’art Sant Roc

En el curs Apropa’t a l’art, que en temporades passades ha convidat a artistes com Pere Llobera, Sergi Mesa o Miquel Gelabert, es crea una atmosfera única on el professorat, l’alumnat i l’artista convidat conformen un equip multidisciplinari i idoni pel desenvolupament dels diferents projectes artístics visualitats a l’aula. Des d’aquest punt de partida, artistes i professors disposen d’un any per pensar, projectar i materialitzar el leitmotiv proposat i, un cop finalitzat, presentar-lo a L’Hospitalet amb una gran inauguració alhora festiva i educativa. 

L’escola La Carpa, amb l’artista Artur Muñoz, va començar el curs a l’abril 2015 amb un happening de repetició amb proposta artística consistent en una intervenció amb lletres que, ordenades, pretenen reforçar la idea de l’escola com un espai on la informació es transforma en coneixement. Aquest projecte es troba a punt de finalitzar i podrem veure els resultats per Sant Jordi de 2016.

Per altra banda, l’escola Sant Jaume de la Fep i l’artista Carlos Valverde, treballen la idea de fortalesa (Stronghold) amb alumnes de 4t d’ESO, projectant la mirada cap a col·lectius de la Facultat de Belles Arts i Homesession. Al maig de 2016 començaran les sessions de treball amb l’escola i, tot acabant el curs escolar, podrem veure els resultats, els quals es presentaran tant a l’escola com als espais expositius de la fundació Arranz-Bravo i de Homessession del Poblesec. 

fotonoticia_20140313085209_1280.jpg

L’artista Carlos Valverde

L’escola Pep Ventura s’acaba d’incorporar al projecte Apropa’t a l’art amb l’artista Pep Vidal. Tot just l’artista ha donat la primera conferència del curs, un punt de trobada entre ell i el professorat allà on les primeres idees han començat a prendre forma, sempre en relació amb les inquietuds de fons de l’artista, vinculades a trobar els lligams entre l’art i la ciència. Esperem, però, donar uns mesos de marge per poder conèixer més sobre el seu desenvolupament. 

10965150_1620611858158170_1749621022_n-1

Artur Muñoz i Pere Llobera, al curs Art als Murs amb l’escola d’adults Can Serra, la temporada anterior

Servei educatiu= art i compromís social

21 febr.

L’Associació Coneix l’Art i el servei educatiu de la Fundació Arranz-Bravo dirigeixen un projecte en comú: el Mural de la Dona. Una iniciativa original del pla educatiu Entorn juntament amb l’Associació de la Dona de l’Hospitalet des d’on va originar la idea de refer un antic mural dels anys vuitanta.

El projecte conjunt és el testimoni del treball realitzat per Coneix l’Art i el servei educatiu de la Fundació, la culminació del que s’ha dut a terme conjuntament des del passat mes de gener i fins aquest març en curs es farà visible al mur exterior de l’escola Gornal de L’Hospitalet. 12 alumnes de primària de l’escola Gornal, 13 de l’institut Europa i 15 del PQPI seran els participants d’aquest projecte col·lectiu i que serà inaugurat el dia 8 de març, fent-ho coincidir amb el dia internacional de la dona treballadora.

Per Georgina Parrilla

6865141910_406c5c691c

Continua llegint

%d bloggers like this: